24 jul

Aprendiendo del verano

Con éste artículo colaboramos en la revista que publicó Agenda Menuda el día 18 de Junio de 2017 acompañando al periódico La Verdad de Murcia.

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Aprendiendo del verano

Llegan las vacaciones escolares y con él vuelven a surgir las dudas y las conversaciones sobre los deberes, las actividades, la lectura o los cuadernillos de verano para nuestros hijos. Nos asaltan muchas preguntas y leemos y oímos opiniones para todos los gustos. ¿Es bueno que desconecte del todo de la escuela y los deberes? ¿Olvidará todo lo aprendido sino repasa este verano?

Yo soy de la opinión de que los niños deben desconectar de las tareas escolares en verano, han de dedicarse a jugar, inventar, trepar, hacer deporte, aburrirse… y aprender. Por suerte el aprendizaje es innato al ser humano, más todavía en la infancia. Que no hagan deberes, fichas, dictados no significa que no puedan aprender de otras maneras, con contenidos más o menos “académicos” pero que influyen sin duda en la mejora de su proceso de aprendizaje. La clave está en como hacerlo y el verano puede ser el momento ideal para apostar por el aprendizaje accidental, el que ocurre “sin darnos cuenta”, el de las acciones cotidianas, el de los juegos y las relaciones de todos los días. Y suele ser, además, a través de lo que nos divierte y nos motiva.

En el siguiente cuadro relacionamos las actividades lúdico-educativas que podemos plantear en algún momento del verano y algunos de los aprendizajes, todos ellos importantes, que de ellas se derivan:

TEMA HACEMOS APRENDEMOS
LECTURA ·  Visitar la biblioteca (y dejar que el niño mire, elija, manipule los libros y el material audiovisual)·  Copiar o hacer dibujos sobre las historias.·  Escribir, diseñar y maquetar su propio libro (con el máximo de detalles).

·  Crear un rincón de correos en casa (material de escritura, buzones para cada miembro de la familia… y a cartearse!).

·  Leer por turnos y poniendo voces.

·  Realizar tarjetas con dibujos. Inventar (contar o escribir) un cuento con las tarjetas que cada participante saque.

·  Valorar los libros.

·  Respetar los espacios y materiales.

·  Imaginar situaciones y personajes.

·  Interpretar.

·  Tomar decisiones

·  Favorecer la comunicación.

·  Canalizar la expresión de sentimientos.

·  Mejorar la lectoescritura.

TODO EN UNO Trabajar diferentes actividades y habilidades en torno a un mismo tema. La clave de este tipo de trabajo es que el niño elija el tema (uno que le guste  y le motive) y buscar información sobre él:·        Actividades Relacionadas

·        Vídeos

·        Recetas De Cocina

·        Maquetas

·        Experimentos

 

Ejemplo: “La guerra de las galaxias”. Investigar el universo (galaxias, estrellas, magnitudes, velocidad); realizar una maqueta de la estrella de la muerte; crear un disfraz con retales; espada láser (qué es el láser, para qué se utiliza ahora); adaptar la II Guerra Mundial con personajes de la guerra de las galaxias.

·   Investigar

·   Relacionar

·   Comprender

·   Visualizar

·   Transformar el conocimiento en algo práctico.

·   Automotivación.

·   Perseverar

·   Memorizar.

CON LAS MANOS ·        Tejer

·        Hacer pulseras

·        Técnicas de dibujo (carboncillo, puntillismo, acuarela)

·        Realización de maquetas (con tente, cartón, madera)

·        Punto de cruz.

·        Pintar camisetas (hay diversas técnicas).

·        Cocinar

·        Recetas para elaborar materiales caseros (plastilina, blandiblu, pintura).

·  Ejercitar la paciencia.

·  Desarrollar la creatividad.

·  Autoconocimiento.

·  Trabajo en equipo.

·  Probar cosas nuevas.

·  Concentración.

·  Destreza manual.

·  Seguir instrucciones.

·  Magnitudes y cantidades.

JUEGOS DE MESA Son excelentes compañeros para las sobremesas de verano. Investigar según edades y preferencias.Ejemplos: Monopoly, cluedo, catán, cartas, party, dominó, ajedrez, dixit… y muchos otros menos conocidos. ·  Estrategia

·  Cooperativismo.

·  Paciencia.

·  Negociación.

·  Agilidad.

·  Imaginación.

·  Comunicación.

·  Memoria.

JUEGOS CASEROS ·   Inventar circuitos y laberintos (con cinta adhesiva, “señales” indicadoras y obstáculos varios).

·   Diseñar dianas (con tela, cartón, en el suelo, colgando…) acordar las normas y afinar la puntería.

·   Construir fuertes, casitas, aparcamientos, escenarios de teatro…

·   Adaptar algunos juegos o deportes para realizarlos en miniatura (bolos, tenis, petanca, golf).

·   Reciclar botellas, tapas, cartones y hacer juegos o instrumentos con ellos (damas, tragabolas,  marionetas)

·  Creatividad.

·  Destreza manual.

·  Flexibilidad.

·  Aprender por ensayo-error.

·  Constancia.

·  Investigación.

·  Seguir instrucciones.

ESTIMULACIÓN CORPORAL ·      Bailar.

·      Meditar.

·      Ejercicios de respiración.

·      Pintar con el cuerpo.

·      Figuras en el agua (diseño y ensayo de ejercicios de natación sincronizada – adaptada a cada edad).

·      Juegos con las piernas atadas, pata coja, ojos cerrados…

·      Estatuas (movimiento con música y totalmente quieto al quitarla).

·      Equilibrio (colocar diferentes líneas en el suelo y seguirlas sin salirse – según edades).

·      Espejo (todos imitan a uno en movimientos y expresiones).

·  Mejorar la percepción del mundo que nos rodea y de nuestro propio cuerpo.

·  Autocontrol.

·  Agilidad.

·  Ritmo.

·  Lateralidad.

·  Desarrollo motor.

·  Seguridad y destreza corporal.

·  Expresión de emociones.

 

Ana Ayala Tomás
Pedagoga de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.
04 oct

Lo dijimos en Facebook (Septiembre 2015)

29 septiembre

Nos ha gustado la iniciativa.
Parques naturales, de arena, hierba o tierra, con elementos naturales y que potencien la motricidad e imaginación.
Aquí hay unos cuantos y ¡son preciosos! ¿Conoces alguno? ¿Participas?

Des de que publiqué el post “La era de los parques de caucho” muchos me habéis escrito diciéndome que los parques infantiles en el norte de Europa son todos de…

28 septiembre

26 septiembre

Aprendizaje emocional (VI). Vivir los errores como un aprendizaje y continuar caminando.

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

26 septiembre

Más reflexiones interesantes desde la Neurociencia.

“El cerebro es emoción y razón. Si crece como una persona inteligente, con un buen trabajo, una casa, una pareja, pero no tiene autoestima, todo lo demás no importa, porque no va a ser capaz de disfrutarlo.”

Si a usted le gustan los niños o tiene hijos podría estar horas escuchando a Álvaro Bilbao. Este psicólogo, neuropsicólogo y padre de tres hijos, acaba de publicar…

24 septiembre

¡¡Fantástica propuesta de sensibilización desde Famdif Cocemfe – Murciapara profes y padres!!

“Lo importante es aprender a leer y no simplemente ver las letras. Lo importante es reconocer a las personas y comprender su estado, y no mirarlas a los ojos”. (Vygotski)

  Foto de Famdif Cocemfe - Murcia.
Famdif Cocemfe – Murcia

Eres profesor y quieres que asistamos a tu centro para realizar el Taller de Sensibilización Infantil y Primaria sobre discapacidad física? Eres padre y quieres que lo hagamos en el colegio de tus hijos? Llámanos, dinos dónde y Creemos Conciencia entre todos!
‪#‎inclusión‬ ‪#‎Eljardíndeladiversidad‬

Ayúdanos a difundir!!

24 septiembre

“Caerse, levantarse, ejercitar los músculos y los sentidos, ponerse a prueba, coger insectos, plantar semillas, son estímulos para el cerebro y también para las emociones, porque oler una flor, contemplar un campo de amapolas o ver cómo nace un ternero provoca al niño sensaciones que, a su vez, suscitan emociones, y esas emociones son luego importantes para construir el conocimiento, porque lo que aprendemos vinculado a emociones se graba más fácilmente en nuestra memoria y es más difícil de olvidar”

Nos reímos de la ocurrencia del crío pequeño al que se le pide que dibuje un pollo y esboza un pollo asado. O del que a la pregunta…

22 septiembre

Humoreducado (VII). ¡Por una educación que “arme cabezas” contra el alquiler y proporciones sorpresas cada día!

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

21 septiembre

Seguro que para los más pequeños hoy llegamos tarde pero nos apetecía compartir un recurso tan interesante.
Felices sueños.

“en un espacio pequeño y apenas unos minutos de lectura nos transportan a mundos fantásticos”

Los cuentos cortos me encantan porque en un espacio pequeño y apenas unos minutos de lectura nos transportan a mundos fantásticos, y al niño que los lee le dejan con ganas de más, lo que ayuda a…

20 septiembre

“Para esto, debemos transmitir un mensaje claro a los niños: todos los sentimientos están bien, son las conductas las que pueden estar mal. Es clave para el desarrollo emocional percatarse de que todo el mundo siente en alguna ocasión celos, avaricia, desilusión, etc. Sin embargo, lo importante es que se familiaricen con ello y aprendan a expresarlo de la manera adecuada.”

Como sabemos, a través de la educación emocional desarrollaremos un yo sano que determine la liberación y la madurez emocional, obteniendo esas sensaciones…

20 septiembre

Una escena impactante, para reflexionar.
El poder de la educación y las necesidades de los estudiantes hoy: herramientas para avanzar, herramientas para defenderse.

 
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19 septiembre

Un documental cercano y práctico del trabajo en el aula con alumnos con TEA. Un bonito ejemplo de adaptar el aprendizaje a las habilidades e intereses del alumno.

Con el documental “Si, Estoy Aquí” queremos dar a conocer mejor las características de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Es nuestra reflexión tanto profesional como personal y emocional sobre nuestro trabajo.”

 

18 septiembre

Para pequeños y mayores así que… ¡¡sed aplicados este fin de semana!!

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

17 septiembre

Desde su punto de vista. Cuestiones importantes (X).
Que los largos tentáculos de la tecnología no se apoderen de la imaginación.

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

15 septiembre

¡¡Seguro que es muy interesante!! Para docentes, y familias, para todos… matemáticas fáciles y divertidas.

“PORQUE: Creo que los niños y las niñas se merecen disfrutar aprendiendo. Es más, creo que la única manera de aprender es cuando te interesa y te apasionas en lo que estudias.”

Foto de Aprendiendo matemáticas.

13 septiembre

http://www.cadakual.org/material-divertido-para-aprender/

8 septiembre

Incoherencias educativas (XVI). Empecemos este curso sin barreras; ni arquitectónicas, ni académicas, ni emocionales…

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

6 septiembre

Empiezan un nuevo curso, con cantidad de experiencias y aprendizajes por llegar. Recalquemos lo positivo y cambiemos obligación por elección. Las cosas que hacemos por obligación no suelen resultarnos divertidas. La diversión tiene que ser parte del proceso, así todo será más fácil y más bonito.

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.

1 septiembre

¡¡Buen comienzo a todos, ya estamos de vuelta!!

Foto de Cadakual Iniciativa Social S.Coop.
18 jun

Deberes de verano, ¿Sí o no?

Llega el verano y los deberes vuelven a estar en el pensamiento de padres e hijos. Rescatamos esta reflexión, de hace ya algún tiempo pero totalmente en vigor. Negamos la mayor.

 

Publicado en http://educarconsentido.com en junio de 2013. Nacho Calderón Castro.

Llega el verano y pronto tendremos que ir a recoger las notas de nuestros hijos y con ellas a menudo nos llega una lista de “recomendaciones”  para el verano. Si el niño ha suspendido,  las recomendaciones se convierten más bien en “requisitos”, si ha aprobado nos quedamos con el  “un poquito de trabajo no le vendrá mal”.

Y nosotros nos planteamos ¿deberes en verano?. Los argumentos a favor son claros: las vacaciones son muy largas y el niño pierde hábitos y aveces hasta conocimientos. Algunos profesores dicen que, incluso los buenos estudiantes, parece que han “reseteado” su cerebro al comienzo de curso. Por ello, “no es bueno desconectar completamente”. Pero incluso aquellos que están a favor de los deberes veraniegos insisten en que NO debe ser igual que el curso, no se debe cubrir nuevo material, sino repasar, un poquito de matemáticas – algunas cuentas – y, por supuesto leer todos los días un poquito.

Como es habitual en mí, voy a comenzar negando la mayor: el verano es para desconectar. Del todo. Al 100%. Lo necesitamos los adultos y lo necesitan los niños.

Si no están de acuerdo, entonces asegúrese de que este verano se lleva de vacaciones algo para “no desconectar”. Si es usted profesor, corrija todos los días algunos exámenes. Quince o veinte solo, pero todos los días. Media horita diaria corrigiendo exámenes. Así cuando llegue a septiembre, no habrá perdido el hábito.

Si es usted abogado, prepárese un pleito por semana, cada día un poquito solo, pero un caso a la semana.

¡Vamos hombre! ¡A mi no me van a pillar haciendo informes!. En verano hago todo lo posible por perder el hábito de trabajo.

Y no me vengan con que esta es la “nueva pedagogía, que pretende que los niños aprendan sin esfuerzo”. De eso nada. Lo que ocurre es que después de más de 40 años viendo cada verano a los harrijasoketas (levantadores de piedras) en algunas de las fiestas del Valle del Baztán (Reino de Navarra), sigo sin comprender los esfuerzos inútiles.

Cualquiera que me conozca sabe que si hay algo que no temo ni rechazo es el esfuerzo, pero tonterías las justas. Si quieren justificarme los deberes en verano – si quieren demostrar que es un esfuerzo que merece la pena – debería haber un/os estudio/s que demostrara/n dos cosas:

a) A medio plazo: que los alumnos que realizan deberes en verano logran mejores calificaciones AL FINAL del siguiente curso. Es decir, si nos referimos a este verano, los alumnos que hagan deberes este verano deberían tener mejores notas en junio de 2014, frente a aquellos que no hagan deberes este verano.

b) A largo plazo: que los alumnos que realizan deberes de manera sistemática a lo largo de los veranos logran mejores notas AL FINAL de su escolarización.

Fijarse en los resultados inmediatos de una técnica –  (cómo llegan los alumnos en septiembre al colegio) – es una visión absurda en la enseñanza. Un gran error en la enseñanza es tomar medidas que sólo tienen efecto a corto plazo (exámenes) y que carecen de eficacia a medio plazo. Así que: ¿esfuerzos? Todos los que sean necesarios, pero que tengan un resultado palpable, estable y, al menos, a medio plazo (al menos un año).

Por otro lado. Después de más de 20 años de profesional, una vez, sólo una vez, he visto que una profesora revisó, corrigió y devolvió los deberes al alumno. Sólo una vez. El resto de las ocasiones el niño entrega los deberes (a menudo no sabe a quién debe hacerlo, si a su profesor del curso anterior o al nuevo), y si los he visto no me acuerdo. Eso genera una sensación de frustración  más que justificada en el alumno. (Sí, ya lo sé, los ha hecho por su bien, no para que premien – igualito que los adultos, que entregamos la declaración de la renta por nuestro bien y el de todos nuestros compañeros, no para evitar una multa).

El verano es para desconectar del colegio. Deben aprovechar a leer mucho. “¡Ah!” – dicen algunos “pero es que eso es lo que le han mandado en el colegio!”.

Ustedes sigan ligando lectura con colegio y van a ver el fracaso en el desarrollo del gusto por la lectura. En el colegio se aprende a leer, pero leer no es una asignatura NI debe estar ligado a los deberes. Leer es uno de los mayores placeres de la vida y para algunos llega a ser una necesidad.

Si insistimos a los niños que deben leer por que se lo han mandado en el colegio, los niños van a evitar hacerlo. Porqué no contarles (y que nos vean) que nos hemos reído  muchísimo con la historia de “el vicario que hablaba al revés” (Roald Dahl), o con cualquiera de los cientos de libros apasionantes que hay.

Ya que les gustan tanto los documentales de animales o de “cómo se hizo” porqué no comprarles libros sobre eso mismo.

Leer, leer, leer. Y mucha bicicleta. Y mucha piscina. Y mucha playa. Y mucha montaña. Y mucho paseo. Y mucho monopoli, parchís, cluedo, y los juegos que ustedes quieran. Pero mucho. Y mucho tenis, paddel, fútbol, baloncesto y cualquier deporte. Nada de eso son deberes. Leer tampoco. Leer es un placer y para algunos una necesidad. Nada que ver con el colegio.

Y algo más, de lo que rara vez se habla. El verano es un magnífico momento para fomentar la escritura. Sí, sí, la escritura. Somos miles las personas a las que nos gusta escribir y normalmente la afición empieza de pequeñitos, con ocho años o incluso menos. Todo lo que necesitamos los “escritores” – permítanme incluirme donde no me corresponde – es, como en el resto de las artes, un público a quién dirigirnos.

Hoy en día es facilísimo tener público. Haga un blog para su hijo. Que escriba lo que quiera y que lo puedan leer sus amigos, los abuelos, los padrinos, los primos. Y que le hagan comentarios. No se trata de que llegue a redactar como Arturo Pérez Reverte o como Francisco Ayala. Se trata de que se divierta haciendo algo que no tiene NADA que ver con el colegio. Para muchos escribir es un gran placer. En mi caso se acerca mucho a una necesidad.

¿De verdad quieren que sus hijos lleguen a septiembre con el cerebro bien “fresco”, que no que esté “reseteado”?. ¿De verdad lo quieren?. ¿De verdad, de verdad?. Este verano quítenle dos cosas: los deberes y las pantallas (televisión, i-pad o similar, x-box, etc).

Son solo dos meses. Hagan el experimento. Quítenle la televisión ¡DE UNA SANTA VEZ!. Sólo en verano. Verán como florecen sus hijos.

(Y ya puestos, cuando estén de vacaciones, a papá y a mamá también les va a venir muy bien dejarse el i-pad, o  cualquier otro de esos aparatitos que les mantiene conectados con el mundo exterior y les dificulta atender a su mundo interior.). Desconecten.

12 abr

Jugar en el trabajo, clave para la productividad y la innovación

El juego es importante, cada vez lo tenemos más claro y se habla más de ello pero suele asociarse a la infancia y a espacios o momentos lúdicos. Separamos los momentos de juego de nuestra seria y responsable vida de adultos, y sobre todo de lo laboral.
Jugar es una manera de aprender, de conocer las cosas, de reflexionar, de buscar soluciones, de estimular la creatividad... y facilita ser feliz. ¿Por qué entonces es una actividad tan pautada y esporádica en la vida adulta?
Publicado en lamenteesmaravillosa.com. Por Eva Maria Rodríguez.

Jugar en el trabajo, clave para la productividad y la innovación
Muchas personas trabajan durante mucho tiempo con la esperanza de que, cuanto más tiempo le dediquen a su trabajo, antes se resolverán sus problemas. Así, la carga de trabajo es cada vez más y más grande, hasta que se desbordan e, incluso, se queman.

El lugar de trabajo es donde pasamos gran parte de nuestro tiempo; tiempo que nadie nos va devolver y que tenemos que intentar disfrutar. Hay personas que necesitan o demandan un trabajo de mayor o menor creatividad pero lo cierto es que sin un poco de recreación, el trabajo se resiente. El éxito en el trabajo no depende de la cantidad de tiempo que se trabaja, sino de la calidad del mismo, que a su vez depende en gran medida del bienestar del trabajador.

Tomarse un tiempo para reponerse a través del juego es una de las mejores cosas que puede hacer cualquier profesional.  Si, por ejemplo, se comete un error o se produce un bloqueo, el juego permite cambiar el punto de vista en relación con el problema y acercarse a él desde una nueva perspectiva, porque permite liberar el estrés que se produce en el trabajo.

El juego en el trabajo también refresca la meta y el cuerpo, fomenta el trabajo en equipo, ayuda a que aumente la energía, evita el desgaste físico y mental y desencadena tanto la creatividad como la imaginación

El juego nos hace estar más felices y saludables y ser más productivos

Stuart Brown, un pionero en la investigación sobre el juego, asegura que el humor, los juegos, el alboroto, el coqueteo y la fantasía implican mucho más que diversión. Jugar mucho en la infancia hace adultos felices . Y si somos capaces de mantenerlo, puede hacernos aún más inteligentes a cualquier edad.

En su libro ¡A jugar!: La forma más efectiva de desarrollar el cerebro, enriquecer la imaginación y alegrar el alma (ed. Urano, 2010),  Brown  afirma que el juego es un impulso biológico tan básico y crítico para la salud como el sueño o la alimentación.

En este libro, Brown propone 10 razones por las que el juego hace que la vida sea mejor y que, por lo tanto, permite a las personas ser más productivas:

#1 – Se ha demostrado científicamente que el juego es bueno para el cerebro

Todos los animales juegan, aunque el juego no sea inmediatamente productivo e incluso pueda ser peligroso. Los osos pardos que juegan sobreviven más tiempo. Las ratas que socializan más con otras ratas desarrollan cerebros más grandes y  complejos. Además,  el juego estimula el desarrollo nervioso en las partes del cerebro que procesan las emociones y la función ejecutiva.

#2 – El juego nos enseña a usar nuestra imaginación

Seguramente la imaginación sea la más poderosa de las capacidades  humanas, ya que permite crear realidades simuladas que se pueden explorar sin abandonar el mundo real.

Los niños comienzan a abordar el juego imaginativo alrededor de los 2 años, cuando tienden a comenzar a contar historias tontas. Cuando los niños crecen, la línea entre lo fingido y lo real se hace más sólida, pero el juego imaginativo sigue alimentando el espíritu.

#3 – A través de los juegos bruscos y las caídas aprendemos a cooperar y jugar limpio

Diferentes investigaciones en seres humanos y animales han demostrado que los juegos bruscos son necesario para el desarrollo de la conciencia social, la cooperación, la equidad y el altruismo. Esto es particularmente cierto en los niños en edad preescolar; lo que parece la anarquía en el patio es un experimento en el que el dar y tomar son necesarios para el dominio de las habilidades sociales.

Un investigador encontró que las primeras formas de juego, como la persecución, se relacionan con las habilidades de resolución de problemas sociales que los niños desarrollarán más adelante.

#4 – El juego ayuda a aprender a ser amigos

Cuando los niños tienen entre 4 y 6 años de edad, empiezan a jugar unos con otros de manera recíproca. Esto implica que empiezan a escuchar los puntos de vista de otros niños así como su incorporación en los juegos imaginativos. Este juego mutuo es el estado básico de la amistad que nos sostiene a lo largo de nuestras vidas.

#5 – A veces la mejor manera de aprender un tema complicado es jugar con él

Este es el motivo por el que los niños suelen aprender informática más rápido que los adultos,porque no tienen miedo de probar las cosas y ver lo que funciona y lo que no. Los niños no temen hacer algo mal. Si lo hacen, aprenden de ello y lo hacen de manera diferente la próxima vez.

#6 – Los niños tienen mejores resultados académicos cuando tienen recreo

Los estudiantes que tienen mejor forma física y que tienen recreos o pausas en sus actividadesobtienen mejores resultados académicos y muestran mejor comportamiento en clase que los niños que no tienen ningún descanso.
En el caso de los animales, estos recuerdan las cosas mejor cuando las aprenden a través del juego, tal vez debido a la participación total y la concentración que requiere el juego.

#7 – El juego físico retrasa el deterioro mental en la vejez

Las investigaciones sobre este punto se encuentran todavía en sus primeras etapas, pero las personas mayores que hacen ejercicio regularmente tienen menos probabilidades de sufrir deterioro cognitivo. Hacer crucigramas, rompecabezas y otros juegos parece que también ayuda.

#8 – Un poco de juego puede ayudar a resolver los grandes problemas

Jugar es una gran herramienta de la naturaleza para la creación de nuevas redes neuronales y para la conciliación de las dificultades cognitivas. Cuando jugamos, los dilemas y los desafíos se filtran naturalmente a través de la mente inconsciente y trabajan por sí mismos. Incluso unas pocas horas dedicadas a hacer algo que gusta mucho puede hacer que las personas se sientan completamente renovadas.

#9 – Jugar en el trabajo no es sólo útil, es esencial

Cuando las cosas se ponen difíciles, el ritmo de trabajo es complicado. Los bomberos y los policías utilizan bromas y humor negro para hacer frente a los peligros de su trabajo. Pero la mayoría de la gente  no se enfrentan al riesgo de morir en el trabajo; sin embargo, siempre hay el peligro de quedar mal, producir un perjuicio económico  a la empresa, o ser despedido. El juego da a la gentela distancia emocional para recuperarse. Y si quienes se juegan la vida pueden, los demás también.

En su libro, Brown narra la historia de un director general que reunió a los empleados a hablar de un trimestre que había ido. El CEO tuvo la culpa de la actuación de la empresa, y luego le dijo a los empleados que bajo cada asiento había una pistola de dardos de juguete con dardos de espuma y que todos estaban invitados a disparar con ella. El CEO continuación pasó a explicar cómo iban a cambiar las cosas. Los dardos de espuma ayudaron a transmitir el mensaje de que la situación no era tan grave. Estuvo bien tener algunos contratiempos, admitir fracasos, recibir el golpe y encontrar formas de solucionar los problemas.

#10 – Cuando entendeos el juego correctamente todas las áreas de de la vida van mejor

Una de las cosas más difíciles de enseñar a los niños es la manera de jugar más allá de la dificultad o el aburrimiento para encontrar la diversión.  Hacemos que toda la vida sea un acto de juego cuando reconocemos y aceptamos que puede haber algo de molestia en el juego y que cada experiencia produce placer y dolor. El juego avanzado se produce cuando nos damos cuenta de ello y actuamos en consecuencia. Entonces, nuestro trabajo es nuestro juego y nuestro juego es nuestro trabajo, y tenemos dificultades para distinguir la diferencia entre ellos.

Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo. 

15 feb

Lo dijimos en Facebook (Febrero 2015 – 1)

13. Febrero
Hoy, por ejemplo.
Foto: Hoy, por ejemplo.
12. Febrero
Ideas creativas, recicladas.
¿Te animas a probarlo en casa?

“¡Juega! El aprendizaje es lo que ocurre mientras tanto!”

La máquina de sumar
www.imageneseducativas.com
Hoy navegando por los grupos de Facebook donde normalmente comparto los materiales del blog, me he topado con una idea súper genial publica en por Iria Mosquera, investigando por diferentes sitios en internet he encontrado otras ideas…
11.Febrero
Desde su punto de vista. Cuestiones importantes (II).
Foto: Desde su punto de vista. Cuestiones importantes (II).
10. Febrero
¿Qué por qué apostamos por diseñar y elaborar Juegos Divertidos para Aprender? Razones… sobran.

http://www.cadakual.org/material-divertido-para-aprender/

Foto: ¿Qué por qué apostamos por diseñar y elaborar Juegos Divertidos para Aprender? Razones... sobran.

http://www.cadakual.org/material-divertido-para-aprender/
10.Febrero
Más de esto, por favor!
Foto: Más de esto, por favor!
9. Febrero
Ya lo sabíamos, lo intuíamos y lo hemos experimentado, pero parece que la realidad… nos da la razón de manera contundente.
Estudiar para tener un futuro y asegurar un trabajo ya no vale (no se si alguna vez valió). ¿Será el momento de cambiar el planteamiento?
Foto: Ya lo sabíamos, lo intuíamos y lo hemos experimentado, pero parece que la realidad... nos da la razón de manera contundente.<br /><br />
Estudiar para tener un futuro y asegurar un trabajo ya no vale (no se si alguna vez valió). ¿Será el momento de cambiar el planteamiento?
6. Febrero
Planes para este fin de semana.
Foto: Planes para este fin de semana.
6. Febrero
Incoherencias educativas VII.
“Nada es más peligroso que una idea cuando es la única que tenemos” (Chartier)
Foto: Incoherencias educativas VII.<br /><br />
"Nada es más peligroso que una idea cuando es la única que tenemos" (Chartier)
5. Febrero
“¡No te lo vas a creer! ¡Se puede jugar con las tablas de multiplicar!”
5. Febrero
Nos ha gustado de este artículo el concepto de profesor como DISEÑADOR de EXPERIENCIAS. De experiencias que provoquen el aprendizaje.
Funciones del profesor del siglo XXI necesarias para adaptarse a las necesidades de sus alumnos y motivar el aprendizaje http://bit.ly/1LJRblT
Foto: Funciones del profesor del siglo XXI necesarias para adaptarse a las necesidades de sus alumnos y motivar el aprendizaje http://bit.ly/1LJRblT
5. Febrero
Cuando estudiamos la carrera la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES estaba presente, de una u otra manera en todas las asignaturas, y hacía referencia a un sentido de la justicia que la educación debía proteger. Se trabajaba en medidas para ello.
Han pasado años. Las reformas educativas emprendidas hacen que la igualdad siga siendo una utopía, y los recortes en educación no nos dejan acercarnos a la justicia. El dinero manda, también aquí. No es novedad, es tristeza.
Foto: Cuando estudiamos la carrera la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES estaba presente, de una u otra manera en todas las asignaturas, y hacía referencia a un sentido de la justicia que la educación debía proteger. Se trabajaba en medidas para ello.<br /><br />
Han pasado años. Las reformas educativas emprendidas hacen que la igualdad siga siendo una utopía, y los recortes en educación no nos dejan acercarnos a la justicia. El dinero manda, también aquí. No es novedad, es tristeza.
4. Febrero
Un vídeo sencillo y pedagógico que nos explica los beneficios increíbles de aprender a tocar un instrumento. Sabíamos que la educación musical era buena para el desarrollo… este estudio explica porqué y nos anima a potenciar esta actividad.
Los científicos estudiaron el funcionamiento del cerebro cuando se escucha música y se sorprendieron de la cantidad de zonas del cerebro que se estimulaban.Pero cuando estudiaron el cerebro de aquellos que se dedican a interpretar y tocar algún instrumento se dieron cuenta la cantidad asombrosamente rápida de procesamiento de información en secuencias complejas que realizan.Aunque la investigación es relativamente nueva los neurocientíficos descubrieron que tocar un instrumento involucra casi todas las áreas del cerebro a la vez .

En el siguiente video de TED-ed entran en más detalles.

3. Febrero
Foto
2. Febrero
Envidia de la buena. Maestros así… cambian el mundo, el sistema educativo y a las personas.
Casi sin libros, casi sin deberes. Conocimiento en primera persona, investigación, imaginación, creatividad, diversión… y el aprendizaje está servido
2. Febrero
Hace años que impartimos este curso.
Es triste que la mayoría de los alumnos relacionen estudiar con NOTAS, eso les lleva a cosas como: exigencia, obligación, cumplimiento, objetivos, presión.
Si lo asociasen con APRENDER, les llevaría a cosas como: satisfacción, curiosidad, saber, proceso, bienestar.
¿Intentamos darle la vuelta?
29 dic

Crear – Jugar – Aprender

Ser emprendedoras, autónomas y dedicarnos a la educación es un camino de curvas y altibajos. Pero Ana y yo nos levantamos una vez más,nos centramos y decidimos seguir apostando por “CREAR“, por “JUGAR“, por “APRENDER“.

 Ya tenemos 5 juegos elaborados por nosotras y pensados para los más pequeños y para alumnos/as de Primaria.

Atrás quedan meses de pruebas y maquetas, de repensar, de pintar, cortar y diseñar. ¿El objetivo? Poner el acento en la importancia de que el aprendizaje sea divertido, en la creatividad, la transformación, la experimentación y el descubrimiento. Por eso nuestros MATERIALES DIVERTIDOS PARA APRENDER son artesanales, reciclados y personalizables.

 ¡¡JUEGA, EL APRENDIZAJE ES LO QUE OCURRE MIENTRAS TANTO!!

los 5

26 dic

Juguetes pasivos, mentes activas

Porque nos importa el juego, y sus consecuencias, porque creemos que los adultos nos debemos de implicar en ello... nos hacemos eco de este artículo con pistas para promover el juego creativo.

Juguetes pasivos, mentes activas

 

DSC01725Probablemente no hay nada más pasivo que un tablero de ajedrez, piezas de madera talladas y un tablero en blanco y negro, no obstante la activación mental que experimentan los jugadores es ingente. Las piezas no emiten sonidos, el tablero no tiene botones ni luces coloridas, nada de eso es necesario porque el gran juego sucede dentro de los cerebros de los jugadores, es ahí donde se despliega la batalla estratégica de caballos, torres, reinas, reyes, peones…etc. ¿Qué pasaría si a los niños y niñas también les entregáramos juguetes sencillos sin tanta parafernalia? ¿También se activarían más sus mentes y sus cuerpos?

Sam jugando con avión y un tomate del jardín en la boca

Pienso que sí. Pienso que mientras más pasivos son los juguetes más creativo es el juego, porque el niño debe crear desde su universo imaginativo toda la acción. Un ejemplo concreto sería el siguiente, si a un niño de 3 años le regalamos el auto policia que tiene botón de sirena, botón para andar, botón para abrir las puertas y botón para las luces le regalamos también toda la experiencia. El niño no debe hacer mucho más. Ahora que sucede si le regalamos el auto policia de madera, el niño crea su experiencia de acuerdo a lo que ha visto y el auto anda por las paredes y el niño va haciendo el sonido de la sirena, probablemente imagina luces y quizás ¡Cuánto más! Con juguetes pasivos la imaginación del niño es la protagonista.

El juego creativo

Samuel jugando

Este tipo de juego es conocido como “juego creativo” y para alegría de las familias, este tipo de juego tan saludable y promotor del desarrollo no requiere gastos, todos los objetos incluso los más sencillos se pueden reciclar para promover esta interacción. Así los rollos del papel higiénico, los embudos, las cajas de zapatos, lanas, piedras, pedazos de corteza, cajas de fósforos, botellas plásticas… todo es un potencial elemento de juego, todo puede ser usado por una mente creativa. Al decir creativa, me refiero también a la creatividad de la tribu en su totalidad…los adultos debemos facilitar el espacio y los implementos para despertar en nuestros niños esa ansia creativa.

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Hace algunos meses fui a un taller de juego creativo dictado por una educadora de párvulos con más de treinta años de experiencia trabajando con niños. Ella, ahora facilitadora de danza creativa, diseñó un espacio donde todos los adultos volvimos a jugar… una belleza y también un buen empujón para comenzar a promover los principios en nuestra familia y esparcir la palabra a través de Moverse en Libertad. Ese día volví a la casa y para partir hicimos una selección de juguetes y decidimos optar por incorporar a nuestras repisas sólo juguetes de madera, reciclados y hechos a mano en casa, tratamos también de contarle a nuestras familias los nuevos descubrimientos (siempre es bueno tener aliados) y así… ir de a poco cambiando hábitos, yo creo que lejos los más felices son los niños. Samuel goza cada vez que llega una caja de cartón que puede ser el barco del pirata o una casita para invitarnos a almorzar… o cuando juega con los camiones en la tierra cargándolos con conchitas de la playa y cortezas de árboles. O cuando jugamos al doctor con los animales de peluche y el doctor indica “masajes y aromaterapia”… sin ir más lejos hoy en la mañana llegó el dinosaurio al consultorio pidiendo algo para la “calmación”.

Cómo aplicarlo

Escenario animales

Quizás si cerramos por un par de minutos los ojos y nos ponemos a pensar cómo jugábamos cuando pequeños, nos va a caer de cajón que no hay que hacer mucho para comenzar a practicar el juego creativo. Quizás aparezcan por nuestras mentes las horas que pasamos haciendo deliciosas tortas de barro y decorándolas con las flores del jardín, o trepando árboles que eran nuestros grandes fuertes, haciendo casas con cajas de cartón que algún adulto “buena onda” nos proveía, haciendo bailes con las amigas, jugando a las luchas de espadas con dos pequeñas ramas de árbol…por ahí va la cosa.

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Para ser más concretos la profesora del taller nos enseñó a crear pequeños escenarios para promover y “activar” la creatividad del niño. Así, por ejemplo, por la noche podemos preparar en el jardín o en algún espacio de la casa un rinconcito con hojitas, pedazos de madera  (lo que se nos ocurra) y poner los dinosaurios entre medio… de esta manera cuando el niñ@ despierte, tendrá ese pequeño espacio para jugar y disfrutar. Para estimular las mentes de adultos les adjunto los links de algunos sitios de internet que encontré con buenas ideas. Pienso que siempre es bueno sentirse parte de un grupo más grande de padres que buscan maneras sanas y estimulantes de ver crecer a sus hij@s; también los amig@s, prim@s, vecin@s, ti@s, educadores, abuel@s, en fin… todos los adultos en contacto con niños y niñas que tengan la intención de promover el juego creativo.

¡Bienvenidas sus historias y aventuras!

Acá van:
http://www.unavidalucida.com.ar/2012/12/ideas-para-hacer-juguetes-con-material.html
http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/juguetes-reciclados
http://www.janetlansbury.com/2010/12/creative-toys-engage-babies/
http://www.thecraftycrow.net/2012/07/12-homemade-toy-ideas.html

22 oct

Arriba el lápiz!

Fue hace unos meses, en un proyecto de refuerzo educativo. Los alumnos habían terminado los deberes y nos pusimos a jugar a “arriba el lápiz”. Les encanta. A mí también. Y les gusta que juegue con ellos.

Al poco de comenzar vi una falta de ortografía en el folio de uno de ellos y se lo dije, para corregirla. Se me quedó mirando muy serio y me dijo: “Maestra, ¿estamos jugando o estamos estudiando?”. Yo sólo sonreí. Le podría haber dicho que ambas cosas, que por eso precisamente estábamos jugando. Pero sólo sonreí, no merecía la pena, no era necesario saber eso a los 10 años, el juego tenía que seguir siendo sinónimo de diversión.

A partir de ése momento cuando veía una falta de ortografía en alguno de ellos me ponía a toser. Enseguida todos revisaban las hojas de los compañeros en busca de la falta, a ver quien la encontraba primero. Era parte del juego. Era divertido.

Y así, con una regla nueva, seguimos jugando. Como si nada… como si todo.frato

10 oct

Se aprende más jugando que estudiando.

Nos hacemos eco hoy de esta entrevista en La Contra de La Vanguardia del 11-9-2007, donde Tonucci explica con contundencia la importancia infravalorada del juego en la infancia y afirma que estamos robando la autonomía, herramienta básica de futuro, a los niños de 3 a 6 años.


algun dia los pupitres floreceranFrancesco Tonucci
(1941) es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano que se dedica al estudio del pensamiento y el comportamiento infantil.

Ha creado y dirige desde 1991 el proyecto La Ciudad de los Niños, que propone a los alcaldes de 100 ciudades una nueva filosofía de gobierno, adoptando a los niños como parámetro de valoración, de proyección y de cambio de la ciudad.

Critica la forma en que las ciudades están estructuradas y aconseja que estén planificadas pensando en los niños. Pero no para convertirlas en Disneylands locales sino porque él afirma que un adulto sano es el resultado de un niño que ha jugado mucho y ha tenido autonomía.

Estas son sus palabras para leer varias veces y reflexionar como sociedad:

67 años. Nací en Fano y vivo en Roma. Estoy casado y tengo tres hijos y un nieto. Desde 1966 soy investigador del Instituto de Ciencia y Tecnología de la Cognición del Consejo Nacional de Investigación (CNR) Italiano. La política debería ser un servicio a la comunidad y es un servicio para pequeños grupos. Soy católico y creyente.

¿Qué quieren los niños?
Los niños que participan en el proyecto La Ciudad de los Niños (en 100 ciudades italianas, españolas y argentinas) piden todos lo mismo en sus reuniones con los alcaldes.

¿De qué se trata?
Espacio y autonomía. Tienen un gran conflicto con los coches porque estos crean peligro y y el peligro impide su autonomía. Unos niños italianos propusieron a un alcalde dividir el espacio: “Mitad para que aparquen los coches, mitad para nosotros”.

Angelitos
Estoy luchando con los alcaldes para que abandonen esa costumbre de construir parques para niños con columpios y toboganes. Los niños necesitan espacios donde, dentro de un clima de control social, ellos puedan hacen lo que quieran: pisar el césped, subirse a los árboles y jugar con las lagartijas.

¿No les gustan los espacios para niños?
Los pequeños no quieren estar recluidos en su habitación para jugar, ni en ludotecas, ni en todos esos espacios que construimos para que estén controlados. Lo que hace un niño controlado por un adulto es distinto de lo que hace solo. Están perdiendo esa posibilidad de vivir experiencias solos y por tanto la posibilidad de jugar.

Parece grave
A nivel cognitivo es gravísimo, por eso los niños están proponiendo que la ciudad retome el espacio público, como público.

¿Reivindican la necesidad de jugar?
Sí. Un niño le espetó al alcalde de Roma: “Estaba jugando en la plaza y un guardia me quitó la pelota”. Los niños tienen derecho a jugar en las plazas públicas. ¿Con la pelota? Sí. En Lima vi un cartel que suscribo: “Prohibido jugar a la pelota excepto niños”.

Plazas con pelotas y sin coches, ¿utópico?
Los niños deben poder jugar como quieran ellos. En el patio de casa, en la acera, en los paseos…, porque éstos son espacios públicos. Debemos invertir en cómo nuestras ciudades, no en una teórica, pueden transformarse en lugares donde los niños puedan ser niños. Y los que más me preocupan son los de tres a seis, porque les estamos robando la autonomía, herramienta básica de futuro.

¿Cómo percibimos hoy a los niños?
Los adultos y por tanto los propios niños se perciben como una persona que vale por lo que será mañana y no por lo que es hoy. Hoy educar significa pedir a los niños que dejen de comportarse como niños y lo hagan como adultos.

¿Cómo se soluciona?
Escuchando sus tonterías, porque cuando un niño dice una tontería es algo que no ha oído de sus padres ni de sus maestros.

Regáleme una tontería
El deseo de un niño: “Quiero una cancha de fútbol sin entrenador”. Entiendo que los niños estén hartos de adultos. La diferencia entre un niño de cinco años de hoy y yo cuando tenía su edad es que yo tenía mucho tiempo sin adultos, por mi cuenta. Hoy la gran preocupación es enseñarles todos los peligros.

Peligros que les cortan las alas
La soledad es la grave enfermedad de los niños que hoy viven en las ciudades ricas. Familias de hijos únicos, sin compañeros dentro de su propia casa y, debido al peligro ambiental, sin posibilidad de salir a buscarlos.

Tienen a sus compañeros de escuela
Amigos institucionales, compañeros controlables. En mi infancia hacer un amigo nuevo era un riesgo que requería capacidad de conocimiento de los otros, y me parece un valor enorme. La dificultad que hoy tienen los jóvenes de crear pareja estable se debe a que les faltó la experiencia de crear relaciones que tuvieran que afrontar solos.

El riesgo asusta
El riesgo es una componente esencial del desarrollo. Sería deseable que los niños encontraran sus obstáculos en el momento útil, medir si pueden saltar un riachuelo o si les compensa relacionarse con alguien.

Hay quien opina que ya tendrán tiempo.
Los pequeños pasan sus días frente a adultos instructores, les es difícil hacer cosas raras. Así se va alimentando una necesidad de riesgo acumulada que expresará con su primera moto y en las salidas nocturnas.

Interesante.
Los niños no son aspirantes suicidas, no buscan situaciones que no puedan dominar porque se trata de jugar. A cambio de impedirles ese juego exploratorio les damos protección y posibilidad de adquirir muchas cosas. Se crea así una relación perversa entre un niño que quiere mucho y un adulto que piensa que tiene que dar mucho para compensar lo que no puede darle. Los regalitos continuos destruyen la capacidad de juego.

¿Hay que renunciar al control?
Sí, hay que acompañar “pero de lejos”, como decía un niño argentino. Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural más alta que toca un niño. Los niños que han podido jugar bien y durante mucho tiempo serán adultos mejores.

¿Qué consejo daría a los padres?
Dele a su hijo más autonomía, con normas de espacio, de tiempo y sociales, y le sorprenderá cómo mejora la comunicación: correrá a contarle lo que ha descubierto.

Debemos perder el miedo…
Así es. en tres municipios de Roma los niños de seis y siete años van solos al colegio. Los padres y los tenderos controlan pero sin que los niños lo sepan. Para ellos es un gran regalo, se sienten reconocidos y se hacen más responsables. Y, curiosamente, esos barrios se vuelven más seguros.